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miércoles, 1 de octubre de 2014

(Post)producción

Dicen los que saben que el montaje es el lenguaje propiamente dicho del cine. Si bien es indispensable para hacer cine, en la historia de los audiovisuales, se intentó invisibilizarlo: "si hay cortes que no se note". La intención era lograr la misma fluidez que presenta la vida misma, aumentando así la sensación de realismo. Esta idea de montaje invisible fue clave en el "Modo de Representación Institucional" del cine y, a pesar de los muchos intentos de revolucionarlo, sigue siendo la forma más generalizada de contar historias audiovisuales.

Para que el montaje no se note, se suele recurrir al formato más parecido a nuestra mirada: el montaje por corte. En este caso, es necesario hacer los cortes considerando algunas de estas posibilidades:
  • Corte por movimiento (si un personaje está caminando hacia la derecha del cuadro, es importante que siga manteniendo esa dirección en el cuadro siguiente). Ejemplo: Nómadas del viento.
  • Corte por zona del cuadro (si un personaje mira horrorizado hacia adelante y en el siguiente cuadro vemos al tiburón, asumiremos que el personaje está de frente a la orilla, mirando al tiburón). Ejemplo: Tiburón, de Spielberg.
  • Corte por forma (si en un cuadro aparece un objeto, en el cuadro siguiente aparecerá un objeto diferente pero de forma similar). Ejemplo: Latinoamérica, de Calle 13.
  • Corte por sonido (si en un cuadro hay un personaje y se escuchan -en off- una música en la puerta, en el cuadro siguiente se ve al músico). Ejemplo: El hombre orquesta, de Pixar.

Por otra parte, al momento de editar, encontramos algunas otras posibilidades...


Pero ¡ojo! no conviene abusar de estos efectos... a menos que estén editando un video de Fiesta de 15.

Ahora bien, a varios artistas les aburría el montaje invisible: consideraban que se estaba "desaprovechando" la enorme potencialidad del lenguaje audiovisual. El genio de S. Eisenstein no sólo dirigió películas espectaculares, sino que además desarrolló teoría cinematográfica. Su concepto del "montaje ideológico" o "montaje dialéctico" tomó influencias de la filosofía y la lingüística para construir ideas a partir del montaje.



Estas teorías sobre el montaje dejaron muchos y variados herederos, en distintos géneros y con distintos objetivos. La construcción de ideas a partir del montaje puede estimularse desde la contraposición de imágenes, como vimos, pero también a partir del contrapunto entre la imagen y el audio, para construir paradojas que refuercen el mensaje, como en Ilha das Flores, de Jorge Furtado. Por otra parte, pueden construirse nuevas ideas a partir de fragmento muy breves, como en el documental Surplus.

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Guión

Como vimos la vez pasada, los documentales se estructuran a partir de una pregunta. Esa pregunta-guía puede ser, a veces, una hipótesis que es confirmada o refutada a partir del proceso de investigación. Otras veces, no se pretende plantear una hipótesis, sino explorar territorio poco conocido. Esa es la primera decisión que habrán de tomar al escribir el guión.

Como todo relato, los documentales están contenidos en una estructura narrativa. Si bien se puede jugar un poco con la estructura clásica (la de "introducción - nudo - desenlace") es indispensable que se atienda al principio de causalidad: todo lo que ocurra debería tener un "antes" y un "después" lógicos.


"La búsqueda y el hallazgo de una idea son la causa frecuente y punto de partida de una película documental. La idea original desencadena todo el proceso. Para mí, una idea buena se reconoce porque propone un relato o el desarrollo potencial de una historia. Si la idea original carece de esta facultad, no significa nada para nosotros. Una idea original debe estar preñada de algo; debe contener en el fondo una fábula, un cuento. Por el contrario, un enunciado, una simple enumeración temática, no tiene ninguna utilidad para nuestro trabajo. Ante todo, una película documental debe proponerse contar algo; una historia lo mejor articulada posible y además construida con elementos de la realidad. Una historia bien narrada con la exposición clásica del argumento, a veces con la aplicación del plan dramático que todos conocemos (exposición, desarrollo, culminación y desenlace), el mismo que utiliza la mayor parte de las artes narrativas".
Patricio Guzmán, documentalista.

PERO con espectadores tan experimentados como los que tendremos (nos pasaron más de 100 años de cine, unos 50 de televisión y menos de 10 de Youtube por encima!!) habrá que pensar en una estructura atractiva. Tendremos que intentar NO contar de forma lineal. Pensemos en las series de televisión y en cómo innovan con la estructura: "24" y su manejo del tiempo, tan acotado y realista, o "Lost" que hace malabares con el pasado, el presente y el futuro. Pensemos en las múltiples líneas argumentales de series de como "Game of Thrones" o la constante interpelación al espectador en "House of cards"...

Una estructura atractiva, entonces, puede tomar una idea clave y explorarla desde diversas ópticas, jugando con diversos recursos y un ritmo original. Un ejemplo genial de manejo de la estructura narrativa es "Ilha das flores", del brasilero Jorge Furtado.




Actividad 1
A partir de la lectura de "El guión en el cine documental", del documentalista chileno Patricio Guzmán, Diseñar un borrador del guión y mostrarlo en imágenes (tipo presentación).

Los documentales transmedia

Además, no estaría nada mal pensar en el concepto de narrativas transmedia, para convocar al espectador de forma más original. Carlos Scolari, EL especialista en el tema, presenta dos ejemplos de documentales transmedia: uno de ellos basado en una producción del canal National Geographic sobre el descubrimiento de la tumba del Rey Herodes, y otro contenido en el proyecto canadiense High Rise, sobre la proliferación de rascacielos.

En esta excelente presentación del periodista Álvaro Liuzzi se ofrece una contextualización muy completa de algunos proyectos de dcumentales transmedia, como el Proyecto Walsh y Malvinas 3.0.

Actividad 2
Pensar alguna forma de vincular el documental que realizarán con otros soportes y medios, para dar pie a actividades para proponer en sus escuelas. ¡Sean creativos!

miércoles, 3 de septiembre de 2014

Fantasía o realidad

De acuerdo a la Real Academia Española, la palabra "documental" tiene dos definiciones:
1. adj. Que se funda en documentos, o se refiere a ellos.
2. adj. Dicho de una película cinematográfica o de un programa televisivo: Que representa, con carácter informativo o didáctico, hechos, escenas, experimentos, etc., tomados de la realidad. U. t. c. s. m.

Ahora bien, ¿a qué se refiere esta definición cuando habla de "realidad"? Veamos algunos ejemplos de documentales y reflexionemos...

"La era del ñandú" (1986) dirigida por Carlos Sorín y escrita por Alan Pauls

Este audiovisual, representante del género "falso documental" o "Mockumentary", nos lleva a pensar en el "estatuto de verdad" presente en otros campos del conocimiento. En los campos del arte y de la comunicación, hay unos cuantos ejemplos históricos para recordar, como la emisión radial de "La guerra de los mundos" (Orson Welles, 1938). En el ámbito científico, el denominado "Escándalo Sokal" (1996) es emblemático al respecto. Y, en esa senda, el libro "Demoliendo papers" de la colección "Ciencia que ladra" dirigida por el Dr. Diego Golombek toma la posta para seguir pensando.

Actividad 1
Vean los primeros 8 minutos del capítulo de Los Simpsons "Detrás de la risa" (1989) y descríbanlo en detalle, atendiendo tanto a la forma (el tamaño de los encuadres, la música, el uso del color y el blanco y negro) como al contenido (quién habla, qué dice, etc.).


Modalidades de documental

  • De observación: lo importante es la acción de los personajes, mostrada con la mayor naturalidad posible. (Ejemplos: "Ser y tener" de Nicolas Philibert, Francia, 2002, "Iruya" de Jorge Prelorán, Argentina, 1968).
  • Expositiva: la explicación del narrador/director es la que lleva adelante la historia (Ejemplos: "Todo es un remix" de Kirby Ferguson, EE.UU., 2010; "La República perdida", de Miguel Pérez, Argentina, 1983). 
  • Interactiva: Existe una interacción explícita entre el director y los actores. (Ejemplos: "Sicko" de Michael Moore, EE.UU., 2007; "Deuda", de Jorge Lanata, Argentina, 2004)

Además, los documentales pueden estar centrados en diversas cuestiones y utilizar diferentes recursos estéticos y/o formales.
Pueden, por ejemplo, girar en torno a un acontecimiento o un proceso (como "Bowling for Columbine", de Michael Moore), pueden centrarse en un "microcosmos" para dar cuenta de una situación de alcance más amplio (como "La isla de las Flores", de Jorge Furtado, Brasil, 1989) o un viaje ("Darwin en Argentina", producción de Canal Encuentro). 

En cuanto a los recursos, pueden recurrir a filmaciones o fotografías propias o de archivo. Hay documentales completos realizados a partir de la edición de material de archivo (por ejemplo "Morir en Madrid", de Frederic Rossif, Francia, 1963). Además, se puede recurrir a dramatizaciones, interpretadas por los propios involucrados o por actores, como en la miniserie "Algo habrán hecho", conducida por Felipe Pigna y Mario Pergolini (transmitido por Canal 13 a partir de 2005). Incluso algunos directores han experimentado con dramatizaciones muy originales, como la protagonizada por muñecos Playmobil en "Los rubios", de Albertina Carri (Argentina, 2003).


La construcción de la mirada


    Actividad 2
    En grupos, determinen el tema que abordarán en el documental que realizarán en el marco de este curso y piensen qué modalidad de documental será, en qué se centrará y cuáles serán los recursos a utilizar.

    viernes, 18 de octubre de 2013

    Remix, memes y virales


    ¿Se acuerdan de los que hablamos sobre la "Cultura Remix"? Pocas cosas son más representativas de esta forma de producción / distribución y consumo de cultura que los MEMES. Empezamos con una pregunta: Los memes... ¿son arte? 



    Ahora bien, contextualicemos un poco este fenómeno... ¿de dónde sale esta idea de los "memes"?


    La lógica de producción, distribución y consumo de los memes, en Internet, tiene mucho que ver con la viralización: la popularización a la velocidad de la luz de contenidos efímeros, de autores anónimos. Los contenidos se esparcen como virus, "infectando" lo que encuentran a su paso... hasta que generamos resistencia y, progresivamente, tienden a desaparecer. Pero a veces vuelven... años después.



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    Muchos de los que experimentan con estas nuevas posibilidades del remix, que es cada vez más accesible, están llevando adelante obras muy ambiciosas. Veamos un par de experiencias de creación a partir de producciones colectivas...

    1. Producción colectiva, dirigida y editada por Tian Cartier, a partir de las imágenes tomadas por cientos de asistentes al recital del Indio Solari en Tandil.



    2. Otra, esta vez en versión largometraje e internacional, dirigida por Ridley Scott (¡Sí, el de Alien y Blade Runner!) para dar cuenta de qué fue estar vivo en este mundo el 24 de julio de 2010, a partir de las imágenes tomadas por muchísimos "actores" voluntarios. Es, de verdad, una obra de arte.



    Hay otras experiencias interesantes, que vinculan las producciones colectivas con las infinitas posibilidades del hipertexto. El proyecto "Historias colectivas", por ejemplo, funciona como un juego interactivo, en el que los jugadores van escribiendo -juntos- una historia. Pasen y vean (¡y escriban!). 

    La periodista Mar Abad, en un artículo de la revista española Yorokobu, presenta las ideas de algunos autores que ya se animan a hablar de una "era de los relatos compartidos y distribuidos". Y van unos cuantos pasos más allá, relacionando esta particular forma de contar con las llamadas "narraciones transmediáticas", tendiendo puentes entre las historias y las cosas... Entraremos a este tema la próxima!

    ACTIVIDAD

    a) Lean sobre algunos proyectos artísticos de curaduría de contenidos aprovechando la enorme masa de contenidos de Youtube, en este artículo del blog español El arte en la edad del silicio. Seleccionen algunos videos que, juntos, sean más que la suma de las partes. Usen, para ello, la herramienta GRIDR. La otra  opción es intervenir algún video con comentarios y etiquetas, enriqueciéndolo. Para ello, se puede usar la aplicación WireWax.

    b) Seleccionen algunos fragmentos de videos y agréguenlos a alguna de las dos versiones del video que fueron editando durante las últimas dos clases. 

    viernes, 11 de octubre de 2013

    Imágenes, sonidos y palabras


    ¿Cuáles son las diferencias entre la realidad y la ficción?, ¿Se puede evitar el relato?, ¿O será que "esto no es una pipa"?


    Todos los elementos que intervienen en un relato dan cuenta de la particular representación de la realidad de quien lo produce. Hoy trabajaremos sobre algunos de estos elementos

    Uno de estos elementos es el uso de las palabras. Reflexionemos sobre el tema en función de esta adaptación de una clásica historieta de Quino:



    Otro elemento a tener en cuenta es el sonido: la música, los efectos sonoros, los silencios...

    Video 1
    Video 2
    Video 3

    Al pensar en el rol de la banda sonora, es imposible no aludir a los géneros y a cómo ayudan a generar el "contrato de lectura" entre quien produce el discurso y quien lo interpreta.  Miren, sino, el juego con los géneros que nos propone el siempre genial Montt:


    ACTIVIDAD
    Recuperen el video que editaron la vez pasada. Diseñen y editen dos versiones de banda sonora para aplicar a ese video. Las dos versiones que produzcan tienen que ser diferentes, generando sentidos diferentes. 

    viernes, 4 de octubre de 2013

    Contar en imágenes

    La importancia de los relatos

    ¿Por qué somos tan adictos a las historias?. ¿Por qué será que, "desde que el mundo es mundo", andamos inventando ficciones y nos juntamos a disfrutarlas? ¿Qué línea une a esos habitantes del Paleolítico que contaban historias alrededor del fuego, con los espectadores actuales de una película cualquiera, en cualquier cine de un centro comercial?


    El autor norteamericano Jonathan Gottschall, en su interesantísimo libro "The storytelling animal" ("El animal contador de historias") desarrolla estas preguntas. Llega a plantear, incluso, que nuestros cerebros humanos fueron evolucionando para volverse "adictos" a los relatos, ¡tanto como al azúcar! En sus palabras, "la mente contadora de historia es alérgica a la incertidumbre, al azar y a la coincidencia. Es adicta al significado. Si la mente contadora de historias no logra encontrar patrones significativos en el mundo, tratará de imponerlos". Así es que inventamos sentido, tratando de ordenar el caos que es el mundo.

    Este autor se basa en un experimento de lo más divertido para fundamentar esta afirmación. Los psicólogos Heider y Simmel, llevaron adelante una experiencia en 1944 preguntándoles a varios entrevistados qué veían en este video: 


    ¿Y ustedes?, ¿qué vieron? :)

    De la mano de esta maravillosa capacidad de generar orden del desorden, podemos aprovechar las metáforas visuales, con mayor o menor grado de sutileza. Vean, sino, este video basado en el cuento "Por cuatro esquinitas de nada", de Jerôme Ruillier, adaptado por Mayte Calavia en una escuela de Zaragoza, España.



     
    ¿Y  para qué sirven los relatos?
    El narrador José Luis Gallego, que brinda talleres de la Universidad de San Martín en cárceles, lo explica muy bien en el marco de una charla TEDx. 


    El montaje y la construcción de ideas

    Es más, somos capaces de ver audiovisuales (y disfrutarlos) porque construimos ideas complejas a partir de fragmentos de información más simple, como son las imágenes fijas. Este tema viene investigándose en el campo del cine desde sus mismísimos albores, a principios del siglo XX. El teórico del cine ruso Kulechov hizo en la URSS algunos experimentos al respecto. Esta es la pieza audiovisual que se usó para experimentar acerca del montaje y que, en su honor, fue conocido como "El efecto Kulechov": 



    El montaje es, entonces, EL lenguaje audiovisual. Es la gramática del cine, que pone en orden y da sentido a las "palabras" audiovisuales: los planos. 

    Montaje, planos... Estos son sólo algunos de los términos que forman parte del "diccionario" de lo audiovisual. El tamaño de los planos, la angulación y los movimientos de la cámara, son elementos mucho más que técnicos, sino que cumplen una importantísima función narrativa. 


    ACTIVIDAD

    Les propongo redactar un breve guión que les permita construir una idea relacionada con educación y tecnologías. A partir de ese guión, buscarán... ¡o producirán! imágenes (tanto fijas como en movimiento). La idea es experimentar con un software de edición de video para generar un audiovisual breve, que dé cuenta de la idea que se habían propuesto construir.